Escuela Primaria

La identidad de la Escuela Primaria gira alrededor del mensaje evangélico, del carisma educativo de Don Bosco, pedagógicamente se resume en el «Sistema Preventivo», y la profunda convicción de que la experiencia educativa es, desde siempre y más aún en nuestro tiempo, un momento especial e insustituible de crecimiento en el camino existencial de cada individuo.

A partir de estas referencias la Escuela Primaria del Collegio Inmacolata tiene en consideración una variedad de orientaciones, para los valores y la educación:
• La visión cristiana de la realidad;
• La centralidad de la persona y la familia;
•  El momento de la experiencia escolar;
• El ambiente educativo;
• La conciencia de tener que profundizar de forma continua sobre qué es la ‘educación’ y qué implica asumir, un compromiso con la formación continua.

Horizonte pedagógico

Nuestra escuela desarrolla su Misión, teniendo en cuenta su compleja identidad de escuela, católica, salesiana, y considerando, al mismo tiempo, tres factores, altamente integrados entre sí:

– la lectura de la realidad, con especial atención a la edad de la niñez 6-10 años (saber);

– la evaluación crítica de los elementos más importantes (juzgar);

– la toma de iniciativas para afrontar la realidad (actuar).

Este proceso está siempre in itinere, y se practica de acuerdo con tres principios básicos: comprensión, explicación, aplicación.

Para nosotros, ser «ESCUELA», hoy en día, significa:

saber:
– que la experiencia escolar representa un momento crucial en el crecimiento de cada alumno;
– que los alumnos viven situaciones problemáticas debido a la falta de puntos de referencia creíbles en el mundo de los adultos;
– que la especificidad de la escuela ofrece un camino de crecimiento.

juzgar:
– actitudes relativistas de muchos adultos como una de las causas de la incapacidad de los niños para tomar decisiones importantes y responsables;
– el mundo vital de los niños como un recurso potencialmente rico de valores y capacidades para pensar y crear nuevas ideas, pero también pobre de motivaciones sólidamente arraigadas;
– para aprender a conocer, a hacer, a vivir con los demás, y, finalmente, aprender a ser, como los «cuatro pilares de la educación» (Delors, Nell’educazione un tesore, pp 79-90.).

actuar:
– con claridad de intenciones y transparencia en los proyectos, con el fin de poner a los alumnos (y sus familias) en la condición de comparar críticamente con todas las propuestas e iniciativas de la escuela;
– con la voluntad de elaborar proyectos de trabajo motivados, debatidos y factibles;
– calificando todos los aspectos de la vida de la escuela conociendo muy bien que sólo en la calidad de su conjunto una escuela puede ser apreciada y creíble.

Para nosotros, ser una escuela «CATÓLICA», hoy en día, significa:

saber:
– que la generalizada crisis de sentido involucra directa y dramáticamente la dimensión religiosa y la concepción cristiana de la vida;
– que la cultura, que la escuela comunica a las nuevas generaciones, es un lugar privilegiado para la búsqueda de sentido, incluyendo el sentido religioso y cristiano de la existencia;
– que la escuela puede contribuir de manera importante a sentar las bases para que los niños sean capaces de reconocer y entender su mundo y las raíces cristianas de la propia cultura.

juzgar:
– la crisis de sentido, no sólo como un problema, sino también como un recurso para la escuela católica, ya que representa un desafío a su capacidad para demostrar la validez y credibilidad de la concepción cristiana, incluso en el mundo contemporáneo;
– la dificultad de entender y acoger la experiencia de la fe, debido a la escasez generalizada de la cultura religiosa.

actuar:
– con el conocimiento de formar una cultura religiosa, que presupone una sólida formación cultural básica;
– con el conocimiento de educar a la búsqueda de la verdad, de la belleza y del bien que representa el mejor modo de iniciar la experiencia de la fe;
– con la voluntad de crear diálogo con todos los alumnos de la escuela, creyentes y no creyentes y creyentes de otras religiones, un momento de gran valor para el testimonio de fe católica en la escuela.

Para nosotros, ser una escuela católica «SALESIANA», hoy en día, significa:

saber:
– que el sistema preventivo salesiano, para poder ser aplicado en la realidad de la vida escolar, debe entenderse correctamente y reinterpretarse constantemente;
– que educar según la razón significa hacerlo con un alto nivel de motivaciones pedagógicas y culturales, y con un nivel de profesionalidad que involucra a personas, estructuras y organizaciones;
– que la enseñanza de la religión significa formar a la búsqueda radical del sentido de la vida, que pone las bases para una apertura a la dimensión religiosa;
– que educar con afecto significa cuidar la calidad y la autenticidad de la relación comunicativa y emocional entre alumnos y profesores.

juzgar:
– con mucho cuidado el fenómeno de la pobreza, la antigua y la nueva, y las necesidades emergentes en el mundo de los niños;
– como cruciales para la realización del proyecto educativo de la escuela, la relación entre el ambiente familiar en el que viven los alumnos y el espíritu de familia, propio de la comunidad educativa salesiana;

actuar:
– tomando muy en serio las vivencias de los niños y su entorno, familiar, social y cultural;
– promoviendo con creatividad nuevas formas de vivir la experiencia de crecimiento (entretenimiento y espíritu de escuela);
– queriendo sacar lo mejor de la reflexión pedagógica contemporánea, todo aquello que puede ser positivo para una posterior calificación del estilo educativo salesiano.

Proyecto Internacional

Nuestra escuela está comprometida con el proceso de internacionalización solicitado por la UE. Se centra en el dominio de la lengua inglesa para ayudar a niños y jóvenes a afrontar los procesos de globalización, combinando, de forma equilibrada tradición e innovación, promoviendo la interdisciplinaridad y ofreciendo conocimientos y habilidades útiles para toda la vida.

El proyecto internacional incluye también:

• Certificaciones Cambridge a partir del tercer curso

• Salidas y experiencias didácticas en inglés

• Teatro en inglés y lectura de un libro en inglés

• Campamento de verano en la montaña en inglés

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